le tour du monde maternelle

Projet: Voyage autour du monde

C’est aussi un projet qui me tient à cœur car il est très riche et touche autant la littérature que la découverte du monde, l’art, la cuisine, la correspondance… Les élèves apprennent la géographie sans en avoir l’aide, et ça, c’est génial!

Vous trouverez un peu de tout (des albums, des rallyes, des rituels, des courriers, des lettres, des chants, des recettes…). Je vous conseille de partir de la programmation pour comprendre comment tout cela s’articule.

Programmation du projet

Voici le programmation du projet. Il manque certaines choses (poésies liées au projet car je suis passée à un système de ceinture) mais je vous ai mis le modifiable afin de le compléter à votre convenance.

Période 1: L’Océanie

J’ai couplé cet album avec un rallye lecture sur l’Océanie (voir plus bas) et un rallye internet sur l’Océanie, afin de tester le travail d’équipe de mes nouveaux élèves

Période 2: L’Afrique

Période 3: l’europe.

Nous avons commencé par lire le petit chaperon rouge (livre acheté chez Lire c’est partir) puis nous avons lu (en rallye lecture) plein de contes traditionnels européens.

sequence-le-petit-chaperon-rouge

Travail sur la couverture

Travail sur les deux versions

comparaison

Rallye Internet

Rallye-Internet-sur-Perrault

Rallye-Internet-sur-Perrault-correction-1

Et pour ceux qui souhaiteraient faire un rallye sur le petit chaperon rouge mais en version détournée, c’est ici.

Période 4: l’Amérique

Nous sommes parties sur Oregon. Ce travail a été réalisé par ma binôme Camille qui s’est servie d’un travail déjà en ligne. Mais impossible de retrouver la source… Du coup, si vous reconnaissez ce travail, n’hésitez pas à me le signaler. Vous ne trouverez pas de tapuscrit car nous avons une série de livres.

Ce travail diffère un peu des autres car cet album est lu dans son intégralité dès le début de chaque séance. Il est tellement riche en vocabulaire que c’est nécessaire.

Période 5: L’Asie

L’album n’étant plus édité, nous avons pris le parti d’en faire un didapage.

Didapage Tokoubei

Qu’est ce qu’un didapage?

C’est un livre numérique qui permet à l’élève d’être autonome face à ses exercices et à ses lectures et qui permet à l’enseignant de suivre le parcours de chacun de ses élèves. cela permet aussi aux élèves de fréquenter la salle informatique avec un nouvel outil.

Les documentaires sur l’Asie

Le japon (documentaire réalisé par Zouils)

Les poupées japonnaises (documentaire réalisé par Cartablaroulette)

Du courrier de tous les continents

L’idéal, lorsque l’on se lance dans ce projet, c’est de recevoir chaque semaine une carte postale du bout du monde. Pour cela, il faut activer vos réseaux, demander aux parents d’élèves d’activer aussi les leurs et demander à vos contacts vivant à l’étranger de vous envoyer une petite carte postale. Comme ça, quand on reçoit la carte, on cherche le pays sur le globe et on rêve devant les paysages et les timbres.

J’ai activé mes réseaux et grâce à la communauté FB nous avons pu regrouper des courriers venant d’un peu partout. Ces courriers expliquent une journée de classe, présentent la ville, le pays, une recette traditionnelle… J’espère que ces courriers feront rêver vos élèves autant qu’ils ont fait voyager les miens…

Il nous manque l’Océanie…

Maroc Lettre

Saint Benoit lettre

Saint Benoit recette

Saint Benoit chanson

Sainte marie lettre

Sainte Marie recette

Lettre de Montreal.pdf

 CE1 Stanislas Montreal 1.jpg 

Paroles Le monde est à nous.pdf 

Le monde est à nous_Nevsky.mp3

LA MARTINIQUE

Martinique Lettre

LE PARAGUAY

paraguay lettre

 chanson guarani.3gp 

LA GUADELOUPE

lettre guadeloupe.pdf

SAINT BARTHEMELY

SAINT DOMINGUE

Lettre Saint Domingue

Pékin: photo de classe

lettre Jordanie

EMIRATS ARABES

Abu Dhabi lettre

Hoeilaart: Interview de Viktor

Binche: classe de 2eme primaire

Bruxelles lettre

Lyon-Villeurbanne CE1

Recette: La pâte à crêpes

Avricourt lettre.pdf 

Madrid lettre.pdf 

 lettre barcelone.pdf 

el gegant del pi.wav

poésie castellano.wav

PPP Antoni GAUDÍ.ppt

Lettre du Luxembourg

 luxembourg dos.jpg

Lettre des Pays -Bas

Nyon lettre

La première fois que j’ai réalisé ce projet, les réseaux sociaux n’étaient pas aussi développés que maintenant, c’était difficile de trouver des gens pour nous envoyer des cartes ou une lettre du bout du monde. Nous avons donc imaginé un pigeon (celui de l’album de départ, la couleur des oiseaux) voyageant tout autour du monde, nous envoyant des cartes.

Nous suivions ses déplacements sur un planisphère. Les enfants rentrés dans le jeu (parfois peu crédules) et attendaient les cartes.

J’ai malheureusement perdu le modifiable de ces cartes dans la perte d’un disque dur…

Rituel: Pays mystère

J’ai décidé de faire découvrir, chaque semaine, un nouveau pays à mes élèves, sous la forme d’un jeu de recherche avec des indices. Je vous explique tout ici

Et voici une liste de chants pour la chorale. J’ai mis un peu de tout mais cela reste classique…

Monsieur Caïman

Toutes les mamas

Dans les plaines du Far West

L’Amérique

Charango et Siku

Si tu vas à Rio

Bons baisers de Fort de France

Un pingouin du Pole Nord

Voyage en italie

Elle me plait bien comme ça la France

Un petit chinois à bicyclette

Une poule à Pékin

Le cri du kangourou

Tous les pays

Le polyglotte

Faire le tour du monde en 80 jours

La maison Monde

Les enfants de la Terre

En sortant de l’école

Les pays du monde

Tous les animaux du monde

Personne dans le monde

Si tu pars en voyage

Enfants de tous pays

Allo le Monde

Faire le tour du monde

Un chant plusieurs versions ou langue:

A la claire fontaine version française

A la claire fontaine version québéquoise

A la claire fontaine version créole

Frère jacques

Rallye Lecture sur l’OCEANIE

Les livres du Rallye

Un immense merci à  Maheata    qui m’a envoyé deux livres de son île, Tahiti. C’est vraiment un fabuleux cadeau!

Les autres livres sont plus « traditionnels », je les ai trouvé en bibliothèque ou sur Internet. Cliquez sur l’image pour obtenir le lien.

Comment organiser un Rallye Lecture en début d’année?

Je suis lucide. Certains élèves, qu’on m’a déjà annoncé fragiles, n’auront pas ouvert un livre de l’été et vont mettre du temps pour renouer avec la lecture. Les lancer en autonomie sur un rallye lecture avec des albums où il y a beaucoup d’écrits, ce n’est juste pas une bonne idée.

De plus, en début d’année, j’aime créer de la coopération en classe, que les élèves s’engagent en groupe pour résoudre une tâche en faisant appel aux qualités de chacun.

Alors, voici mon idée: Je vais leur proposer  un rallye lecture de groupe . Je vais constituer des groupes de  4 élèves (7×4 = 28, on est bon!) et leur donner un livre à lire à plusieurs et une fiche de réponse pour l’équipe. Les équipes seront constituées d’élèves de tout niveau. Les lecteurs liront à haute voix pour les non-lecteurs. 

Ma place? Je navigue entre les groupes afin d’expliquer le vocabulaire manquant.

Deuxième possibilité: je prends les non-lecteur avec moi pour former un petit groupe et dispatche les autres en groupe. J’offre la lecture aux élèves fragiles et leur explique le vocabulaire. Bref, je fais avec eux, histoire d’apaiser leurs craintes et leur fais découvrir les merveilles de la lecture. Mais, du coup, je ne serai plus disponible pour les autres groupes. J’hésite encore sur le fonctionnement…

Cerise sur le gâteau?  Nous allons sortir hors de la classe pour pratiquer cette activité. Il ne nous faut qu’un livre, un crayon et une feuille par équipe… Nous irons nous installer dans l’une des trois cours de l’école, sur les marches d’un escalier, dans la BCD… Bref, un peu de flexibilité pour cette activité nous fera le plus grand bien! J’espère que le temps s’y prêtera… 

Télécharger « rallye oceanie.pdf »

Télécharger « rallye oceanie bilan.pdf »

Embarquons-les

J’ai pris l’habitude d’envoyer une lettre à mes futurs élèves quelques jours avant la rentrée. Voici la lettre pour ce projet:

J’ai donc préparé un billet pour chacun de mes 27 petits voyageurs. J’ai imprimé ces billets sur du 80 g mais je l’ai ensuite plastifié. (ils pourront s’en servir comme marque-page…)

Mais qui dit voyage autour du monde, dit aussi passeport. Celui présenté sur Momes.net me tentait bien mais beaucoup trop de découpage/collage pour moi. Cependant, je me servirai peut-être de leurs visas…

J’ai donc réfléchi un peu (cela m’arrive parfois) afin de trouver comment réaliser ce passeport sans passer mon été à massicoter, coller, relier.  La solution? Un mini livre! Voici une vidéo qui en explique très bien le concept:

J’ai donc réalisé mon passeport sur une unique feuille (que je compte imprimer en A3)

Pour ceux qui se demanderaient comment remplir les cases, cela sera en fonction des pays rencontrés… Nous écrirons (ou tamponnerons, je ne sais pas encore) le pays et colorierons la case comme le drapeau quand cela sera possible.

Décorations des porte-manteaux

Voici comment réaliser cette carte en format A5:

1) Imprimer les gabarits des continents hyper simplifiés (pour permettre le découpage). J’ai utilisé ceux de la carte du Loup qui…

J’ai imprimé ces gabarits sur du papier très épais et j’en ai fais deux jeux. Bien sûr, il faut les découper après les avoir imprimés…

2) Imprimer les bonjours en couleur ou à colorier.

3) Demander à l’élève de reporter son gabarit sur l’image des bonjours choisie.

4) Découper le continent tracé et coller sur le fond de votre choix . Ajouter le prénom de l’élève.

Idées en vrac:

– Le fond noir peut être changé par un fond à l’encre, à la craie… J’ai mis ce fond car je n’avais que cela à la maison.

– Les bonjours peuvent être changé par des drapeaux à colorier…

– En nuances de gris, c’est pas mal aussi…

• Auteur/autrice de la publication : Dgedie
• Post published: 15/07/2020
• Post category: PROJETS DE CLASSE
• Post comments: 27 commentaires

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Cet article a 27 commentaires.

Merci beaucoup pour ce partage et … bravo ! Pouvez-vous mettre votre programmation en téléchargement comme proposé car il n’y a pas de lien actif il me semble. mais j’ai peut être mal vu… encore merci !

En effet, elle manque. J’essaie de la mettre dès demain 😉

Mais quel travail. Merci beaucoup je vais regarder cela très attentivement mon projet étant les 5 continents cette année . J’aimerai bien recevoir des courriers aussi d’autres pays il faut que je vois comment faire. Merci

N’hésite pas à solliciter tous tes réseaux et les réseaux de tes parents d’élèves

Magnifique travail, très très très inspirant! Un grand merci pour ce partage!

Ouahh, quel beau travail ! Que de propositions riches et variées ! Merci de nous en faire part 👍😊

Super travail, c’est très inspirant, cela donne beaucoup d’idées pour faire voyager depuis la classe les enfants ! Merci 🙂

Bonjour. Je me lance dans ce projet aussi cette année. Vos ressources sont pour quel niveau ? Merci pour le partage !

Ce1/ce2 en rep

Wahou quel travail ! Pensez vous que ce soit adapté à des cp ce1? Peut-être en binôme tutorat? Vous faites tout ce projet sur le domaine de l’espace et lecture littérature? Ça prend combien de temps à la semaine ? Merci

J’ai conçu ce projet pour des ce1 en REP. Donc je pense que c’est jouable… Pour le temps passé, je ne pourrais pas te dire, tout est lié quand tu te lances dans ce genre de projet…

J’adore !!! Cette année je suis le Vendée Globe et j’ai bien envie de coupler avec le voyage autour du Monde… Jouable ou trop ambitieux ? J’ai des CE1 CE2…merci pour tout en tous cas !!!!!

Jouable je pense… Tu trouveras sur FB un groupe Vendée globe avec plein de ressources !

Bonjour, superbe travail ! Pensez-vous que cela puisse convenir à des cm1-cm2 ? Merci

Pour les lectures, il faudra trouver plus costaud… Mais pour les rituels, les lettres, aucun souci

Bonjour, Enfin je me lance dans ce beau projet pour la prochaine rentrée. Merci pour tout ce partage !

Oh la la, super travail !!!! Bravo ! Merci pour ce travail, il m’inspire beaucoup ! En attendant… bonnes vacances !!

Bonjour, je suis admirative face à tant de travail ! Tout colle parfaitement avec mon thème. J’aimerais avoir des explications sur ce que vous appelez Lecture 5 au quotidien notamment Rallye lecture sur la rentrée 🙂

Merci pour tout ! Morgane

Tombée par ici par hasard et quel bonheur !!! Je commence un projet AUTOUR DU MONDE dès septembre avec mes CE2 CM1. Je cherchais une idée de décoration du porte-manteau, vous m’avez fait ma soirée !! Merci pour les partages et les idées !

bravo pour tout ce superbe travail partagé! Vous m’ouvrez plein de perspectives!

J’ai décidé de me lancer à la rentrée prochaine dans un voyage autour du monde, en m’appuyant sur le magazine « les Mini-mondes » auquel mon fils est abonné. Merci pour toutes ces idées, ce travail fourni, ce partage ! 😀 et un grand bravo aussi !

Et qui sert nouveau cette année pour moi ! Merci encore pour le gain de temps, d’autant qu’avec une inspection prévue et… Tout ce travail est ce que je n’aurai pas à créer ou chercher ! Tout y est. Toute mon admiration pour ce partage.

Merci et bravo pour toutes ces superbes idées !!!!

Un immense merci ! c’est exactement ce que je cherchais ; je n’arrivais pas à structurer mes idées. Mille mercis pour le fichier modifiable de la programmation quel gain de temps !!!! Je suis une grande fan merci beaucoup pour ces partages !

Super ! On part cette année aussi avec les élèves et ton travail complète parfaitement mon travail ! Bravo pour le boulot et surtout le partage !!! ☀️ Encore merci et bon courage pour cette rentrée Stéphanie de Plume et Craie @

Bonjour, Et merci beaucoup pour ton travail: je prends appui pour notre tour du monde cette année 🙂 ! Concernant la lecture suivie pour l’Asie, je voulais juste t’informer que sur le tapuscrit ainsi que les fiches élèves, il est écrit « Jolie-Lune » au lieu de « Jolie-Plume ». Au plaisir, Julie

Bon…erreur de ma part, je n’ai définitivement pas les yeux en face des trous aujourd’hui AhAh!! Désolée 😀 !

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LE TOUR DU MONDE - CARTE DU MONDE

26 sept. 2015, autour du monde..

Merci beaucoup pour ces superbes cartes! Elles me seront très utiles pour cette année sur le thème du voyage mais aussi pour les années suivantes! Je pense les imprimer sur deux A3 pour l'afficher en grand dans la classe.

Merci pour ces cartes ! C'est parti pour un tour du monde...

Merci pour ces jolies cartes très claires!!

Merci pour ce travail

merci beaucoup !

merciiii beaucoup top

Tour du monde : mes supports et ressources favorites

Cette année j’ai entrepris de faire un tour du monde en découverte du monde (DDM). Pour commencer je me base sur le tour du personnage de Loup dans l’album Le loup qui voulais faire le tour du monde. Une bonne petite mise en route, pratique et ludique. Le personnage du Loup est très apprécié des enfants et les miens n’y dérogent pas ! Je vais vous donner un peu mes autres supports et ressources que j’utilise pour ce tour du monde. Dont certaines sont faites maison. C’est partis !

Le tour du monde : explorer le monde

Bon je viens de faire toute une introduction dessus, mais la première ressource que j’utilise est donc l’album du Loup qui voulais faire le tour du monde. Je l’ai acheté sur Amazon mais vous pouvez aisément vous le procurer dans un supermarché ou en librairie par exemple. Je vous met le lien Amazon au cas où.

Mais dans le lien que je vous donne, il y a plus que des supports sur cet album. C’est une vrai mine d’or !

Voici d’autre sites où vous pourrez trouver votre bonheur :

123dansmaclasse

La classe de Marion (pleins d’idées d’arts visuels !)

La classe de Nad (exploitation du livre du Loup)

Chez Sanleane

Donne-moi ta main (un super jeu sur la base de l’album du Loup)

La classe de Tibiscuit (un loto et un mémo sur la base de l’album du Loup)

Chez cliscachart

Rendre le voyage plus ludique !

Sur le site de momes.net , on retrouve un super passeport à imprimer ainsi que des billets d’avion à personnaliser ! Je l’ai trouvé trop chouette. Du coup, pour qu’il soit plus durable et plus réaliste, j’ai imprimé la couverture que j’ai plastifié. Puis, j’ai imprimé seulement la double page d’information/signature et des pages de visa. Je les ai imprimé en plusieurs exemplaires afin d’avoir la place pour tous les pays que nous allons voir.

Et étant donné que les petits tampons visas qui était dans le document ne me convenait pas. Je me suis concocté des étiquettes « visa » des pays que nous allons voir, à coller à chaque nouveau pays. Les enfants sont fans ! (Et moi aussi^^)

Je vous les partage ici : VISA TOUR DU MONDE DE LOUP

Le mur de notre tout du monde

Un affichage est ludique et amusant ! Donc j’ai réalisé un petit coin au dessus de notre nouveau rangement Ikea . J’y ai collé une étiquette « Notre tour du monde » que vous pouvez télécharger juste en dessus. J’y ajoute chaque drapeau des pays que nous voyons au fur et à mesure.

Les outils et livres

Pour explorer plus en détail chaque pays, voici quelques outils et livres que j’utilise :

A chaque pays, nous allons à la bibliothèque pour prendre quelques albums sur le thème. Je n’ai pas de liste précise à vous donner. Vous pourrez en trouver sur les liens des blogs que j’ai cité en début d’article. Ils proposent pas mal d’album sur chaque pays.

Nous réalisons également un petit art visuel sur le pays que l’on vois. Ici celui sur Paris ! Vous pouvez trouver pleins d’autres idées sur google.

Retrouvez le récapitualif de tous nos arts visuels réalisés pour le tour du monde de Loup : VOIR L’ARTICLE

Voilà, j’espère que tout cela pourras vous être utile si vous souhaitez vous aussi proposer un tour du monde à vos enfants. Les miens sont très réceptifs et aiment beaucoup découvrir toutes les cultures du monde. Si vous avez d’autres supports à partager, surtout n’hésitez pas en commentaire !

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21 réflexions au sujet de «  tour du monde : mes supports et ressources favorites  ».

Salam aleykum!. Okhty ton blog est une grande source d’inspiration pour moi qui débute en ief merci Beaucoup continue comme ça! Baraka llahou fiki.

Wa aleyki salam wa rahmatuLlah, Qu’Allah te facilite dans cette belle aventure ! Je suis ravie que mon petit blog te sois utile. Wa fiki barakaLlah Fi amaniLlah

salam aleyki je voulais juste te feliciter pour ton blog ton travail est admirable vraiment allahouma barik j aime beaucoup beaucoup. qu Allah te recompense pour ton travail

Wa aleyki salam wa rahmatuLlah, jazakiLLahu kheir pour ce gentil message )) Amine wa iyyaki

Salam alikum ukhty !

Baarak Allahu fiki pour ce partage ! j’aime beaucoup !! je te montrerai sur insta si je le fais avec mon fils in shaa Allah. Merci pour tout !!

Wa aleyki salam,

Wa fiki barakaLlah, oh oui avec grand plaisir !

• Ping : Arts visuels du tour du monde de loup - Objectif IEF

salam aleykoum Allahouma barik que d’idées que tu nous partage qu’Allah te récompense moi qui me suis lancé dans l’IEF cette année ton site m’,aide beaucoup

Wa aleyki salam, amine avec plaisir oukhty !

• Ping : Tour du monde IEF - supports gratuits - Objectif IEF

Bonjour ! Bravo pour tous ces docs que tu partages avec nous ! Comme toujours , ils sont de qualité. On sent ton plaisir d’enseigner et ton gros investissement. JE te dérange pendant tes vacances , désolée 😉, car j’ai juste une petite demande à te soumettre . Après les vacances , le loup part en Russie dans notre classe. Il n’y a pas son drapeau pour le visa . Pourrais tu me transmettre la trame modifiable des drapeaux pour que je puisse l’ajouter .?D’autres instits seront peut être intéressés. .. Bonnes vacances à toi ! Scoubidou

Bonjour Scoubidou ! Merci beaucoup pour ton message. Pour la trame, je fais mes visas avec le logiciel Gimp et non word ou powerpoint alors je ne sais pas si ça te conviendra. Mais sache que le visas de la Russie est disponible sur mon second article pour notre nouveau tour du monde disponible via ce lien : https://objectif-ief.com/tour-du-monde-ief/ 😉

Bonjour ! Merci pour toutes ces ressources J’ai une question sur votre site je trouve tous les supports du tour du monde pour les pays : Maroc, Sénégal, Tanzanie, Arabie-Saoudite, Allemagne et Norvège. Mais dans la catégorie « visas » je trouve les drapeau des 6 pays nommés ci dessus plus Russie, Mongolie, Inde, Japon, Philippines, Nouvelle-Zélande, Pérou, Mexique, France, Royaume-Uni, Egypte, Italie, Kenya, Madagascar, Népal, Chine, Australie, Brésil, Etats-Unis et Canada. Ou puis-je trouver les ressources (carte du pays, fiche du pays, un petit tour du pays et les annexes) pour ces 20 pays ? Merci beaucoup pour vos réponses. 🙂

Alors pour les pays du précédent tour du monde, je l’ai fait avec les ressources disponibles sur le net car il a été fait à partir de l’album le tour du monde de loup. J’ai fait un article les regroupant ici : https://objectif-ief.com/tour-du-monde-supports-ressources/

Pour le reste des pays, je les fait au fur et à mesure de notre tour du monde, donc les articles sont publiés petit à petit. Le prochains sera la Russie.

Oh lala, le tour du monde me fait de l’oeil depuis longtemps, je me lance enfin ! Merci pour les inspirations c’est magique !!! Nous commençons par le Quebec, mais on ira en Russie dans pas longtemps alors je te mettrai en commentaire nos réalisations !

C’est vraiment super, tu as des idées fantastiques et tout est magnifique j’adore !!!

Merci beaucoup ! Je serai ravie de voir ce que vous avez fait aussi !

Salamou’alaykoum, bonjour, Je suis ravie d’être tombée sur ce blog, j’ai pour le moment regarder le tour du monde, mais j’ai hâte de regarder le reste. Merci de partager et de nous inspirer. J’aurais une question sur le tour du monde, à partir de quel âge tu as commencé ? barakAllahoufik

Wa aleyki salam wa rahmatuLlah,

Avec grand plaisir, merci pour ce gentil retour !

Alors moi je l’ai commencé en douceur quand ma dernière avait 3/4 ans.

Wa fiki barakaLlah

Salam aleikoum

Baraka Allahou fiki pour cette mine d’or.

Pense tu que ce soit faisable pour des enfants de 3-4 ans?

Wa aleyki salam, wa fiiki baarakaLlah. ça dépend de l’enfant, mais oui j’ai commencé ma dernière avait 3 ans et elle aimait beaucoup, je faisais juste moins de détails avec elle et j’adaptais les activités avec plus ou moins d’aide etc

• Ping : Reprise de notre tour du monde!

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Projet pédagogique : le Tour du Monde de Gaspard et Lisa

• 19 octobre 2017
• Activités 3+ , Tour du Monde

Après avoir croisé ça et là des projets similaires sur les blogs et les réseaux sociaux, j’ai eu envie moi aussi de mettre en place un projet de découverte du monde pour mon loulou de 4 ans. Comme le travail de préparation est important, je me suis dit que ce serait bien de le partager afin que d’autres enfants puissent faire ce “voyage” en même temps que nous.

Comme le voyage immobile ne nous fera quitter le salon que par la pensée, j’ai choisi deux petits héros pour servir de support aux aventures. Gaspard et Lisa sont deux enfants… Playmobil . Pourquoi ce choix ? Parce que ces figurines plastiques sont résistantes (à l’eau, aux manipulations) et que leur échelle s’intègre à merveille dans les activités de type bac sensoriel ou bricolage . Un garçon et une fille, de 6 ans et 4 ans et demi et début de l’aventure, comme ça chaque enfant de maternelle pourra effectuer la projection affective qui lui convient le mieux (les enfants aimant toujours s’identifier à des héros au moins aussi âgés qu’eux, voir un peu plus).

Le grand départ est prévu pour début 2018 – pour patienter je vais mettre en place des activités la France , Paris . De là ils se rendront dans la ville de votre enfant (pour les résidents hors métropole il faudra jongler et adapter…) qui sera le véritable point de départ du tour du monde .

A chaque étape du périple (12 étapes, un par mois) je proposerais un certain nombre d’activités, en essayant autant que faire ce peu d’intégrer l’esprit Montessori . Les activités ne sont que des pistes et il faudra probablement les adapter en fonction de l’âge de vos enfants.

Pour ce projet vous allez avoir besoin d’une imprimante . Une plastifieuse pour rendre plus solide les supports est vivement recommandée, sinon il faudra imprimer sur du papier épais pour que ça résiste mieux dans le temps. Un cahier ou un classeur grand format, pour y coller/ranger les différentes réalisations (le plus souvent en format A4)

Si vous le souhaitez, procurez-vous Gaspard et Lisa, la référence de la boîte Playmobil est le numéro 6839. Cette boîte est actuellement disponible sur Amazon au prix de 5€99, ici . Ne les donner pas tout de suite à votre enfant, j’ai prévu un scénario (ça se passe à l’étape de l’arrivée dans votre ville, qui est le point de départ du voyage).

Voici les premiers éléments à imprimer pour le projet et les activités sur la France et Paris  !

La carte du monde 80*60cm à afficher au mur , à télécharger ici . Pensez bien à cocher l’option “ajuster” avant d’imprimer puis découper les marges avant d’assembler les différents morceaux de la carte.

Trois options s’offrent à vous : 1. La plastifier et coller au fur et à mesure les éléments mobiles à l’aide de patafix . 2. La placer sur un tableau aimanté et utiliser du ruban adhésif aimanté au dos des éléments mobiles pour fabriquer vos magnets . 3. Utiliser uniquement du papier et coller définitivement les petits éléments dessus.

La carte A4 à colorier , à télécharger ici .

La couverture du cahier de voyage, à télécharger ici .

La première lettre de Gaspard et Lisa destinée à votre enfant, à télécharger ici .

La fiche France et l’élément mobile tour Eiffel à placer sur la carte, à télécharger ici .

Ma sélection de livres sur paris :

• Mes p’tit Docs Paris , éditions Milan
• Emma à Paris , Claire Frossard et Christophe Urbain , éditions Belin
• La Tour Eiffel se balade à Paris !   Mymi Doinet et Mélanie Roubineau , éditions Nathan

Les activités :

• colorier le pays sur la petite carte
• placer l’élément mobile sur la grande carte murale
• lire  (se faire lire !) un ou plusieurs livres sur le pays
• compléter la fiche pays (dessiner le drapeau, recopier le nom du pays, placer la capitale sur la carte, rechercher découper puis coller quelques images représentant le pays)
• les courageux pourront faire écouter la Marseillaise , moi je passe mon tour, notre hymne national étant beaucoup trop guerrier et violent à mon goût
• selon les possibilités de l’enfant, à l’aide lettres rugueuses , d’ alphabet mobile , d’ écriture avec ou sans modèle : découvrir la lettre P, découvrir le mot Paris, découvrir la lettre F, pour les plus grands, découvrir le son ‘an’ et le mot France
• colorier (et éventuellement s’entraîner à écrire) avec un joli coloriage Bayard Presse
• pour les plus grands, regarder l’émission C’est pas Sorcier sur la tour Eiffel
• replacer dans l’ordre les photos de la construction de la tour Eiffel (donner uniquement 3 images aux plus jeunes), à télécharger ici
• dessiner la tour Eiffel, en utilisant par exemple ce modèle relativement simple. Pour les plus petits, une base en forme de A avec deux barres suffit :) Si vous avez une petite tour Eiffel souvenir , c’est le moment de la sortir pour l’observer sous tous les angles !
• construire  sa propre tour Eiffel (duplos, legos, unit blocks, magnatiles…)
• passer en cuisine et faire du pain , voici par exemple une recette de pain maison.
• imprimer le merveilleux petit monde en papier de Joel Henriques
• dicter une lettre à Gaspard et Lisa pour les inviter chez soi (écrire son prénom pour signer, apprendre son adresse)

Je fourni toutes ces ressources gratuitement , alors je vous demanderais, en guise de remerciement pour le travail, de liker ma page Facebook et/ou de vous abonnez à mon compte Instagram et de me laisser un petit message en commentaire ici pour me dire que vous participez à l’aventure. Merci d’avance :)

Si vous voulez participer activement au projet, vous pouvez rejoindre le groupe de discussion Facebook .

Crédit images vectorielles (libres de droit) : carte , plantes 1 2 3 , montagnes ,   tour eiffel , terre , dessin . Photos de la lettres : Lillune, mini-photos de la fiche pays google image (donc ne pas les redistribuer, merci)

10 commentaires

Merci pour ce magnifique projet !

C’est un super projet que vous proposez à vos enfants !! Par contre je n’arrive pas à ouvrir les photos de vos deux fichiers Zip par contre j’ai réussi à ouvrir le pdf…

Vous êtes sous pc ou mac ?

Merci beaucoup pour ce merveilleux partage !!! ❤❤❤❤

Quel travail je vous admire. Je vous remercie pour ce partage. Mon fils à 4ans et votre projet me donne très envie. Encore Bravo

On embarque aussi avec Sumaï! Vivement début 2018! Un grand merci pour ce beau travail!

Bonjour ! Waouh ! Bravo pour ce projet ! Je vais essayer de le suivre avec mon fiston de 4 ans, et ma fille de presque 3 ans. Vous faites vraiment un boulot de dingue : merci beaucoup ! Je me suis abonnée à votre page facebook et à votre compte instagram, avec grand plaisir ! Encore bravo et merci ! Bon voyage ! ;-) Caroline

Bonjour, Je vous remercie pour ces magnifiques partages ! Votre projet est super je me lance dans l’aventure avec mon ainée de 4 ans ;) Par contre pour les personnages vous allez lui donner en finalité ou pas du tout? Non parce que je n’ai pas ces petits personnages mais je peux, soit utiliser vos fichiers sans avoir les playmobils soit je change les personnages en utilisant ce que j’ai à la maison?!

Merci d’avance pour vos petites précisions ! Bonne journée

Il les as reçu au départ du tour du monde ! Il faut que je le dise plus explicitement si ce n’est pas clair… On les balade de livre en livre et ils “visitent” les constructions qu’on fait, comme la grande muraille de chine :)

Bonjour, Je viens de trouver votre site. Vous avez fait un travail admirable. Puis-je rejoindre le groupe ? Toutes mes félicitations NS

Les commentaires sont fermés.

Projet “Tour du monde”

Cette année – au moins jusqu’au mois de mars en tout cas !, j’ai emmené mes élèves faire le tour du monde. A chaque période, nous avons découvert un continent avec à chaque fois une lecture, une chanson, des poésies et surtout des dictées !

C’est un classique dans les classes, le tour du monde, les continents, les pays, le voyage. C’est très fédérateur car les élèves ont toujours un tas d’idées ou d’a priori sur ce qu’ils ne connaissent pas ou très peu. Le thème permet de travailler plein de disciplines : l’étude de la langue, la littérature, la géographie mais aussi la poésie, l’art, la musique, le sport…

Et en plus, avec ma collègue, nous avons décidé de créer un vrai lien fédérateur entre les élèves : nous les avons repartis – à la manière de Harry Potter – dans les cinq continents. Il y avait donc les élèves appartenant à l’Amérique, à l’Océanie… Grâce à des règles très explicitées, ils pouvaient gagner ou perdre des points pour la Coupe des Cinq Continents remise en jeu à chaque période. Nous avons fait une cérémonie chaque veille de vacances pour féliciter tous les élèves et faire gagner une petite récompense aux vainqueurs. Et les élèves jouent le jeu à fond ! Pour chaque continent, un capitaine était élu dans son groupe à chaque période pour compter les points, remobiliser son équipe… Ils avaient des badges pour être reconnaissables et ont pris leur rôle très à coeur !

LES DICTÉES

Je te propose 30 dictées sur le thème des continents (sauf pour la période 1 où il s’agit de dictées en lien avec l’ouvrage de Jules Verne).

Pour les dictées, je fonctionne de la manière suivante :

• je donne tous les mots de dictée de la période en même temps (télécharge un exemple juste en dessous), comme ça ils ont tout sous la main pour toute une période et je suis tranquille (ça évite notamment les déconvenues quand on oublie, qu’on a des soucis de photocopieuses, un congé, une décharge… comme ça m’est arrivé très souvent l’an passé !)
• je travaille un morceau de dictée pendant 3 jours (mardi, jeudi et vendredi). Par exemple, le mardi, nous travaillons la première phrase de la dictée. Un élève la réalise au tableau, les autres sur l’ardoise. On corrige ensuite l’orthographe tous ensemble au tableau. On fait un petit exercice de grammaire (autour des classes grammaticales ou des fonctions). Les élèves copient ensuite la dictée corrigée dans leur cahier du jour. Ils doivent relire les 3 dictées d’entrainement pour la dictée bilan.
• au cours de la semaine, en autonomie, les élèves peuvent préparer la dictée. Ils ont alors quelques exercices à réaliser à deux (se dicter des mots, des phrases puis faire des défis de copie et de mémorisation).
• le lundi a lieu la dictée bilan où les élèves l’écrivent en sautant deux lignes. Je corrige une première fois tous les cahiers en soulignant les erreurs et indiquant la typologie de l’erreur grâce au code CHAMPION de Farfadézolles . Les élèves récupèrent ensuite leur cahier et doivent faire une proposition de correction au crayon gris. Je compte ensuite leur taux de réussite grâce au code. Vous pouvez télécharger l’aide à la correction juste après. Les élèves collent ce petit document sur leur cahier du jour. Un mot bien corrigé apporte 1 point supplémentaire.

Attention ! Pour ces dictées, je n’ai pas différencié CE2-CM1. Ces dictées sont donc réalisées par tous mes élèves dans leur intégralité. En revanche, je propose des dictées à trous ou allégées selon les difficultés de certains. A vous d’adapter ce travail à votre fonctionnement.

Je m’appuie toujours sur la littérature pour mener mes projets. On peut trouver diverses entrées selon ses envies, j’ai choisi de mettre en avant les genres littéraires lors de ce voyage autour du monde. Pour chaque continent, nous avons donc étudié un genre différent :

• Période 1 – L’Europe et le roman : Le tour du monde en 80 jours de Jules Verne (adaptation par les éditions La classe). Pour introduire mon thème et l’ordre des continents au cours de l’année, j’ai choisi de faire lire à mes élèves ce monstre de la littérature française. Il existe beaucoup d’adaptations pour les enfants, j’ai choisi celle des éditions La classe que j’ai retranscrit à l’ordinateur. Il existe en revanche une adaptation disponible sur Lire c’est partir avec des livres à 80 centimes : parfait pour que chaque élève ait son propre ouvrage entre les mains et éviter ainsi les photocopies.
• Période 2 – L’Afrique et les nouvelles : Sagesses et malices de Nasreddine, le fou qui était sage de Darwiche Jihad En partant de petites histoires comme celles de Nasreddine, on découvre un folklore bien particulier mais on peut également lancer des débats avec ses élèves. Ces nouvelles s’y prêtent très bien avec parfois des morales, parfois des discussions autour du bien et du mal… Les élèves ont adoré travailler ces histoires. Certaines sont très propices à la lecture offerte tandis que d’autres peuvent être le prétexte à travailler la production d’écrits.
• Période 3 – L’Asie et les albums : Le crayon magique de Malala de Malala Yousafzai et Asha de Carl Norac. Avec ces deux albums, on peut travailler deux approches totalement différentes. Ces deux albums parlent de la magie, mais d’une manière opposée. Dans le premier, on découvre l’histoire vraie de Malala, une petite fille pakistanaise qui, grâce à son blog, se libère de l’oppression des Talibans dans son pays. Cet album parle de la liberté et permet de discuter avec les élèves de la situation des enfants dans le monde (et les échanges sont très riches !). Dans le second, on suit l’histoire d’une petite fille indienne qui parle aux animaux. Quand une maladie inconnue rend son père malade, Asha se sert de son pouvoir pour chercher un remède. C’est un très bel album autour de la confiance en soi et de l’amour.
• Période 4 – L’Amérique et le récit documentaire : La véritable histoire d’Artur, petit immigrant à New York de Noëlie Viallet. J’avais acheté ce livre tout à fait par hasard et c’est un coup de coeur. Le récit est très très court mais les pages documentaires permettent vraiment de faire le lien entre les éléments de l’histoire et l’Histoire avec un grand H. Grâce à cet ouvrage, nous avons beaucoup travaillé sur l’Amérique : la vie des immigrés européens au XXème siècle mais aussi la musique noire-américaine.
• Période 5 : L’Océanie et la bande-dessinée : Toto l’ornithorynque d’Eric Omond. La BD c’est un genre qu’on étudie peu à l’école et pourtant qui offre de belles possibilités. La série d’Eric Omond est particulièrement réussie, elle permet de travailler évidemment ce genre très apprécié des élèves avec tout le vocabulaire associé. Dans la forêt australienne, on découvre la vie de Toto et des animaux locaux et une belle histoire autour de l’environnement !

Quelques ouvrages bonus : – EUROPE : les contes Matriochka , Babouchka , Olga la petite matriochka , Le merveilleux voyage de Nils Holgersson à travers la Suède de Selma Lagerlöf, Otto, autobiographie d’un ours en peluche de Tomi Unerger … – AFRIQUE : Yakouba , L’odyssée du crocodile Daqa , Les contes des origines de Kipling, L’Afrique petite Chaka, L’école perdue de Tahar Ben Jelloun … – AMÉRIQUE : Little Lou , Tom Sawyer … – ASIE : Le pinceau magique de Dufresne, Kanjil et le roi des tigres , Yoshka , Le guerrier et le sage , Le fou d e dessi … – OCÉANIE : les contes aborigènes (Que mange le Kangourou ?), Je mange, je dors, je me gratte… je suis un wombat , Rentrée sur l’île Vanille , Le petit sorcier de la pluie , La couleur de la nuit , … – AUTRES : Ushi (les pôles)

CHANSONS & MUSIQUE

J’ai investi dans le coffret “Les musiques du monde” de chez Fuzeau mais je l’ai reçu avec beaucoup de retard et donc je n’ai pas pu l’intégrer dès le début de l’année dans ma classe. Du coup, je l’utiliserai la prochaine fois que je ferai ce projet mais c’est un très bel outil très complet.

Nous avons travaillé cette année : – Période 1 : Le tour du monde en 80 jours des Enfantastiques. Gros succès auprès des élèves qui ont tout simplement adoré cette chanson ! Elle nous a permis de faire le lien avec la lecture suivie réalisée et de discuter des différents éléments qui composaient la chanson. – Période 2 : Kendé kolouko mayi des Enfantastiques . Cette chanson permet de parler des conditions de vie dans les autres pays, notamment en Afrique où souvent les familles n’ont pas le même confort de vie que chez nous. C’est l’occasion de partir des représentations des élèves et d’affirmer ou d’infirmer ce qu’ils imaginent. Quand on parle de l’Afrique pauvre, attention à bien leur montrer que ce n’est pas toute l’Afrique : les villes, le confort, etc. existent aussi ! – Période 4 : gros projet autour de la musique noire-américaine. Nous avons d’abord étudié les Work song, les chants des esclaves noirs au début du XXème siècle (vidéos ici et ici ) puis le blues avec Robert Johnso n (Me and the devil blues ), le ragtime avec Scott Joplin ( The entertainer ), le Jazz Nouvelle-Orléans de Louis Armstrong ( New Orleans Stomp ), le Swing de Duke Ellington et Ella Fitzgerald ( Take the A train et All the things you ar e), le Bepop avec Charlie Parker ( Bepop et I’ve got rythm , la danse Bepop ). Nous avons ensuite étudié l’arrivée du Jazz en France avec l’histoire de James Reese Europe, ce soldat noir-américain qui serait le premier importateur du jazz en Europe avec la guerre ( documentaire sur Youtube ). Enfin, nous avons terminé avec l’écoute de chansons de jazz français avec évidemment, pour moi le roi du jazz, Claude Nougaro. – Période 5 : le haka et les danses océaniennes.

Pour ce projet, j’ai conçu deux jeux que je laisse en autonomie dans ma classe. Un jeu de mémory de pays et capitales ainsi qu’un jeu de 7 familles européennes.

LES RESSOURCES AILLEURS

Vous trouverez d’autres ressources absolument essentielles si vous menez ce projet dans votre classe. J’ai moi-même puisé chez les collègues pour mener ce projet en utilisant les poésies de Bout de Gomme et les ressources chez tous les collègues. Voici donc tous les liens vers ces ressources. Cette liste n’est absolument pas exhaustive alors n’hésitez pas à faire connaître vos ressources ou celles que vous avez utilisé dans votre projet :

• Les articles “Tour du monde” chez Cenicienta : ici
• Les articles “Autour du monde” chez Bout de Gomme : ici
• Les articles “Tout autour de la Terre” chez Lutin Bazar : ici
• Les livres “Tour du monde” chez Orphys : ici
• Le projet “Tour du monde des contes” chez Maitressedelaforêt : ici

Je te rappelle que toutes les ressources sont disponibles gratuitement mais sont le fruit d’un travail de ma part ou des collègues, pense donc à nous citer, nous identifier lorsque tu utilises ces outils :) Merci d’avance.

On télécharge

Les dictées

Les 30 dictées

Exemple : les mots de dictée de la période 2

Les documents pour s’organiser

Affichage – Les points par continent

Point à gagner/point à perdre

Les badges de capitaines

Affichage Coupe du monde des 5 continents

Les chants et documentaires

Les Enfantastiques – Le tour du monde en 80 jours

Les Enfantastiques – Kendé kolouko mayi

Claude Nougaro – Armstrong

Le Haka et les Maoris

Les danses océaniennes : Ori Tahiti

Jeu de memory (les pays et les capitales)

Jeu des 7 familles – Europe

Related Posts

Des jeux autour des continents et pays

Bienvenue !

11 comments.

[…] semaine avec chaque jour des dictées d’entrainement (je vous en parle d’ailleurs dans cet article où vous avez accès aux dictées sur le thème du Tour du monde). Je ne différenciais pas et finalement j’étais souvent embêtée car je trouvais la […]

[…] de l’école était « Le tour du monde ». J’en parle en détails dans cet article alors n’hésite pas à aller le lire ! Nous souhaitions que les élèves arrivent mieux à se […]

[…] année, j’avais utilisé le même principe que les maisons avec les continents puisque mon thème était le tour du monde. Tous les élèves ont été forcés de collaborer et de se mélanger, faisant partie d’une […]

[…] les dictées !Depuis deux ans, je fais des dictées quotidiennes (l’an dernier sur le tour du monde et l’année d’avant sur les lectures en cours) et je fonctionnais sur une semaine avec […]

[…] musique…), visionner un reportage documentaire… L’an dernier, dans le cadre de notre Tour du monde, j’avais laissé les élèves découvrir l’album « Little Lou » […]

Whaouuu quel travail ! Un énorme merci pour ce partage. C’est une vrai une d’or pour mon projet tour du monde de cette année avec mon triple niveau. Auriez-vous les mots des dictées pour chaque période ? Merci mille fois.

Merci pour les deux jeux ! Ce sont de très bonnes idées, bien réalisées pour agrémenter mon projet tour du monde !

Bonjour, merci beaucoup pour ton travail. J’aurai des ceé/cm1 à la rentrée et je travaillerai sur le monde. Ton système de dictée m’intéresse énormément. Est-il possible d’obtenir mes mots à apprendre de chaque période?

Je te remercie.

N’ayant pas travaillé sur ce thème depuis la publication, je n’ai pas créé les mots à apprendre de chaque période.

Merci beaucoup pour ce partage. Comment imprimes-tu le mémory pour avoir le recto et le verso des cartes stp ? En recto-verso sur les bords courts ou alors tu imprimes seulement en recto et tu plies et colles les verso sur chaque recto? (Je ne sais pas si je suis très claire…)

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Voyage autour du monde en maternelle : Les monuments du monde

18 Juillet 2018

Rédigé par Mély et publié depuis Overblog

Lorsque j'ai travaillé avec mes élèves sur les différents continents et pays, j'ai voulu qu'ils puissent connaître quelques grands monuments du monde. C'est pourquoi j'ai réalisé ce petit document qui a servi de support d'apprentissage du vocabulaire mais ce n'est pas tout. Nous avons pu remettre les monuments avec le bon mot. 

Fichier à télécharger

Pour compléter cette activité, je voulais faire en sorte que les enfants manipulent les monuments en miniature... et j'ai trouvé ! Un monde miniature qui permet de se rapprocher de la réalité... vous savez combien j'aime la manipulation ... alors c'est parti ! Voilà mes petits monuments que vous pouvez trouver ici.

Le deuxième fichier avec la suite des monuments est en ligne !

Maternelle : Les monuments du monde

Pour trouver mes exploitations des différents pays travaillés, suivez les liens : 

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Le loup qui voulait faire le tour du monde

26 Déc 2020 | Activités , Agir s'exprimer à travers les activités artistiques - Arts plastiques , Anglais , Chants , Construire les premiers outils pour structurer sa pensée - Mathématiques , Différentes activités , Explorer le monde - Sciences , Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions - Français , Poésies , Recette , Sac à album , Thèmes , Thèmes génériques | 0 commentaires

Notre Loulou a décidé de rejoindre le Loup en voyage.

Sac à album « le tour du monde «  : histoire d’une fourmi qui veut partir faire le tour du monde . exloitable dès la PS .

* Il est arrivé à Paris.

Nous recevons des nouvelles de Loulou toutes les semaines.

Il nous envoie des colis.

Le premier colis est arrivé dans un sac à pain .

Le deuxième dans un sac avec un belle décoration de tour Eiffel.

Voici ce que contenait les 2 colis:

periode 1 à 5 projet les enfants du monde REVU LE 6 juin 2021

Pour commander des porte-clés Tour Eiffel

Le travail sur Paris .

* Le travail sur Londres

* Le travail sur Venise

– Recette de la pizza

– Les gondoles à Venise

*Le travail sur l’Afrique

– Le sac à album «  Tibili le petit garçon qui ne voulait pas aller à l’école « 

– Le sac à album « le tour du monde « 

– Arts plastiques Afrique

+Le tableau africain

+L’ étiquette porte-manteau

+L’ awalé

+Le tableau des petites sections

+L’arbre de Noël style Noël baobab

* Le travail sur la Chine

– le sac à album « les trois grains de riz »

* Le travail sur l’Australie

-le sac à album du wombat

– le sac à album « la fille qui voulait voir le désert »

*le travail sur le Brésil

*Le travail sur le Mexique

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Mon tour du monde : L'INDE

Le projet :

Le corpus :

La lettre de Bijou et ses photos :

Et la fiche mémoire correspondante :

Avec les objets de la dinette :

Avec des petits cailloux et des perles plates :

Avec des éléments naturels collectés en forêt :

Et aussi bien sûr, avec des gommettes, ou en coloriage…

s Une vidéo :

s Fêter Holi dans le jardin de l’école :

s Quelques petites précautions :

- acheter de la poudre de bonne qualité, composée d’amidon de maïs et de colorants alimentaires, pour s’assurer qu’elle soit inoffensive pour les enfants.

- demander aux parents de prévoir une tenue de rechange, une casquette et des lunettes de soleil. La poudre part au lavage en machine.

s Râper de la craie de couleur, la mélanger à du sel fin et en remplir des fioles en alternant les couleurs, pour l’offrir aux parents :

L’étiquette :

Le fond est réalisé en soufflant à la paille dans un mélange encre + liquide vaisselle. L’adulte souffle pour réaliser des bulles, les enfants posent leur feuille sur les bulles pour les attraper :

Le Taj Mahal à coller sur le fond provient d’ ici .

- Une vidéo d’extraits de scènes dansées de Bollywood :

- Réaliser un turban (pour les garçons) et un bracelet (pour les filles) pour compléter le costume pour la fête d’école :

Pour le turban, un gabarit recouvert de peinture satinée, sur lequel on colle un cercle en mousse, un bijou adhésif, une plume et un éventail plié dans du papier doré.

Pour le bracelet, un demi rouleau de papier toilette fendu au centre, recouvert de peinture dorée, sur lequel on colle des bandes adhésives à paillettes et des bijoux adhésifs.

Voici le résultat final avec les costumes cousus par ma costumière officielle (merci maman !) :

Et la chorégraphie Bollywood que nous avons apprise pour la fête de l’école :

- Un paon avec des gommettes :

Le paon à télécharger ici .

- Un paon en 3D :

Le gabarit provient de ce site .

Des éléphants décorés à observer pour s’en inspirer :

Les enfants décorent ensuite des éléphants imprimés en noir et blanc en réalisant des graphismes au feutre fin, selon la très belle idée de Saperlipopette .

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• 1, 2, 3, dans ma classe à moi... il y a des projets, des idées, des outils, fruits de mon travail en maternelle, de la Toute Petite Section à la Grande Section. Et une envie d'échanges et de partage.
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Le Loup qui voulait faire le tour du monde

Cycle 1 - Programme 2021

• Parler d’espaces lointains (hors du vécu) en employant un vocabulaire adapté pour décrire des habitats, des monuments, des paysages (en fonction de ce qui a été travaillé en classe).
• Prendre la parole pour répondre à une question.
• Reproduire, assembler, organiser, enchaîner des motifs graphiques puis en créer de nouveaux.
• Reconnaitre globalement des formes planes par la vue.

Déroulement des séances

• Séance 1 : Découverte de l'album - L'espace , 28 min
• Séance 2 : La France : le drapeau tricolore - Les productions artistiques et visuelles , 25 min
• Séance 3 : La France : Paris - Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées , 25 min
• Séance 4 : Le Kenya : masque & collier - Les productions artistiques et visuelles , 30 min
• Séance 5 : Le Kenya : les animaux - L'espace , 25 min

Découverte de l'album

1. lecture de l'album.

Lecture sans arrêt de l'album : "Le Loup qui voulait faire le tour du monde"

2. Reconstitution du voyage du Loup

Echanges oraux pour reconstituer le voyage du Loup.

"Vous souvenez-vous quels sont les pays que le Loup visite ?"

Recueil des réponses des élèves : écriture du nom des pays au tableau dans l'ordre des citations.

Recherche dans le livre des pays manquants. Ajout des noms des pays manquants au tableau.

3. Premier pays à explorer : la France

"Qui peut me dire dans quel pays nous vivons ?"

Réponse attendue : la France. "Est-ce que Loup visite la France ?" Réponse attendue : oui.

Utilisation de la mappemonde (fixée au tableau par des aimants) :

"Cette carte représente la planète terre. Tous les pays sont représentés. Pouvez-vous me montrer où se trouve la France ?" Laisser un temps de recherche aux élèves. Si pas de réponse, les guider vers l'emplacement.

"Pensez-vous que la terre est plate comme la carte ?" Attendu : non.

"Quelle forme a la Terre ?" Attendu : elle est ronde ! "Oui, la Terre est ronde, on dit plus précisément que c'est une sphère".

Utilisation du globe : "pouvez-vous me dire où se trouve la France sur le globe ?". On colle une gommette à son emplacement.

La France : le drapeau tricolore

1. découverte du drapeau tricolore.

Rappel de la séance précédente : voyage du Loup : première destination : la France.

"Qui peut me dire quelles sont les couleurs du drapeau français ?"

Attendu : bleu, blanc, rouge.

"Combien possède-il de couleurs ?"

Attendu : 3

"Oui, le drapeau français possède 3 couleurs, c'est pour cela qu'il s'appelle le drapeau tricolore."

Utilisation de la mappemonde : bande énumérant les différents drapeaux

"Qui peut m'indiquer où se trouve le drapeau tricolore ?"

2. Le drapeau tricolore

Nous allons dessiner le drapeau tricolore.

Dessin pas à pas par le professeur au tableau pour la réalisation du drapeau : mât + rectangle divisé en 3 parties égales.

Puis coloriage à la craie grasse des parties bleue et rouge.

Prolongement : coller le Loup sur la feuille.

La France : Paris

1. découverte de paris.

Rappel de la séance précédente.

"Qui se souvient quelle ville le Loup va visiter lorsqu'il va en France ?"

Attendu : Paris. Si pas de réponse : "Vous vous souvenez ce qu'il va visiter ?" On relit la page du livre correspondante. "Maintenant que nous avons relu la page, quel monument va visiter le Loup à Paris ?"

Attendu : la Tour Eiffel. Si pas de réponse : "Il s'agit d'une tour. Elle s'appelle la Tour Eiff...". Les élèves terminent le mot.

"Vous vous souvenez dans quelle ville de France se trouve la Tour Eiffel ?"

Attendu : Paris.

"Savez-vous que la France est connue dans le monde entier pour plusieurs ? Savez-vous lesquelles ?"

Attendu : la Tour Eiffel.

"Oui, la Tour Eiffel, mais aussi pour de la nourriture. Quelle nourriture à votre avis ?"

Recueil des hypothèses.

"Une pâtisserie particulièrement connue est le croissant. Qui a déjà goûté un croissant ?"

Recueil des réponses.

"Le pain, le fromage et le vin sont aussi des spécificités françaises. Vous aimez le pain ? Et le fromage ?".

"Les anglais appellent les français, les "frogs", qui sait ce que "frogs" veut dire en anglais ?"

"Frogs veut dire grenouilles. Les anglais nous appellent comme ça parce qu'en France, on mange des cuisses de grenouille".

2. La Tour Eiffel

Reprise du dessin contenant le drapeau tricolore.

"Qui peut me rappeler comment s'appelle le drapeau français ?" Attendu : le drapeau tricolore.

"Oui ! Nous allons maintenant compléter notre dessin en y ajoutant la Tour Eiffel".

Affichage au tableau en A3 d'une représentation de la Tour Eiffel.

"La Tour Eiffel est en plusieurs morceaux, vous devez reconstituer le puzzle. Lorsque ce sera fait, vous pourrez la coller sur votre dessin. Je vais aussi vous distribuer l'image d'un croissant, qu'il faudra coller sur votre dessin".

(+ collage du Loup pour ceux qui ne l'auraient pas fait).

Le Kenya : masque & collier

1. découverte du pays.

"Vous souvenez ce qu'il arrive au Loup lorsqu'il visite le Kenya ?"

Recueil des réponses des élèves. 

Relecture de la page correspondante.

Echange langagier :

- Que se passe-t-il dans cette page ?

- Quels sont les animaux qui vivent au Kenya ? Réponse attendue : girafe, lion, zèbre, éléphant, hippopotame, autruche.

- Quelles questions se posent les animaux de la savane ? Réponse attendue ; qui est le Loup.

- Pourquoi ont-ils peur du Loup ? Réponse attendue : ils ont peur d'être mangé

- Pourquoi pensent-ils que le Loup va les manger ? Réponse attendue : citation des trois petits cochons et du petit chaperon rouge

"Qui peut m'indiquer où se trouve le Kenya sur la carte ?" Essais de plusieurs élèves.

Puis, le professeur indique le pays sur la carte et montre la distance qu'il y a avec la France.

2. Masques & colliers

"Regardez cette image, qu'est-ce que c'est à votre avis ? Recueil des réponses.

Ce sont des colliers africains. Qu'est-ce que vous remarquez, quelle forme ont-ils ? Réponse attendue : ronde.

Les moyens, vous allez fabriquer votre collier africain. Vous allez utiliser des assiettes en carton et de la peinture. Il faudra faire des traits et des points de toutes les couleurs pour décorer vos colliers. Une image de collier servira de support/modèle.

Ce sont des masques africains. Ces masques sont utilisés en Afrique pour les célébrations/fêtes et les prières. Les africains portent les masques pour éloigner le mal, les maladies. Ils les protègent.

http://www.artetcuriosites.com/archives/2016/04/17/33864562.html

Aujourd'hui, les grands, vous allez fabriquer votre masque africain. Vous allez utiliser des assiettes en carton, des craies grasses/ou sticks de peinture pour faire le contour des yeux, tracer des traits sur le front et les joues et des gommettes pour décorer vos masques." Une image de masque servira de support/modèle.

Les assiettes sont déjà marron, elles peuvent être directement décorées.

Le Kenya : les animaux

Allez tous chercher votre masque ou votre collier, nous allons faire une photo devant la carte du monde.

"Qui peut me montrer où se situe le Kenya ? 

Le Kenya est un pays d'Afrique. Le professeur, montre le pays puis le continent. 

Le Kenya est un pays, l'Afrique est un continent, qui comprend plusieurs pays."

"Vous vous souvenez dans l'histoire du Loup, quels sont les animaux que l'on trouve au Kenya ?" Réponse attendue : zèbre, lion, hippopotame, girafe, autruche, éléphant".

Si réponse incomplète, ouverture du livre à la bonne page pour compléter les animaux manquants.

2. Animaux du Kenya ou pas ?

Fiche : colorie les animaux que Loup rencontre au Kenya.

Pour les GS : fiche mappemonde : colorie les pays que nous avons visités sur la carte (France, Kenya)

Puis regroupement : comptine africaine en mouvement "Bouboukalakala".

Télécharger la séquence

Options de téléchargement, fichiers joints à ajouter.

La création du fichier peut prendre quelques secondes ou dizaines de secondes...

Magalie vous dévoile ses meilleures astuces pour faire découvrir le monde aux élèves de maternelle. En route !

1. Le personnage qui voyage pour faire visiter le monde aux élèves

En classe, je travaille sur l’album Le Loup qui voulait faire le tour du monde (Orianne Lallemand et Éléonore Thuillier, éd. AUZOU, 2012). Je dois donc expliquer à mes élèves de maternelle  où on se trouve dans le monde ! Je me suis inspirée des articles de Mitsouko au CP et de Trousse et Cartable pour cette activité.

J’ai donc décidé de revisiter le projet Clément Aplati avec le personnage du loup . Je commence par imprimer et découper les personnages. Les élèves les décorent puis je les plastifie.

Certains élèves les emmènent en vacances et d’autres les envoient à des gens qu’ils connaissent, dans d’autres départements ou même à l’étranger. Dans ce cas, le loup est accompagné d’une lettre qui explique notre projet .

Nous avons donc des correspondants ! Ils nous envoient ensuite un courrier avec des photos, des recettes, parfois des cadeaux, une carte postale. Ils nous racontent leur ville, leur pays, leurs traditions.

En classe, nous punaisons tous les lieux visités par les loups sur la carte de France et sur la carte du monde.

2. L’album pour s’entraîner à compter

Je crée ensuite un album à décompter avec les lieux que nous avons visité grâce aux voyages des élèves et de nos correspondants.

Les élèves le ramènent à la maison pour s’entraîner à compter . J’imprime aussi une lettre  pour expliquer aux parents comment s’en servir et aider leurs enfants à apprendre.

3. Les mini-livres du monde pour apprendre à se situer

En parallèle, je travaille avec l’album Me on the map (Joan Sweeny, Annette Cable, éd. Crown Publishers, 1996). Une petite fille se montre tour à tour sur une carte de sa chambre, sa chambre sur la carte de la maison, la maison sur la carte de la rue, … L’objectif est d’apprendre à se situer dans le monde .

Voici donc ma version du mini-livre en modifiable pour que chacun puisse l’adapter à sa région, son département, sa ville. J’imprime en A3 puis je plie la feuille pour en faire un mini-livre de 8 pages .

Les enfants collent les étiquettes correspondantes aux images avec mon ATSEM (étiquettes adhésives) après un travail en regroupement sur plusieurs jours et un tour sur Google Earth.

Les enfants ramènent le mini livre chez eux.

Je fabrique également une version plus grande mais pas sous forme de mini-livre, en feuilles A3 plastifiées et attachées avec une spirale. À cette grande version j’ai ajouté une photo de la planète Terre.

Les enfants ont accès à ce livre quand ils le désirent. On y revient régulièrement en regroupement : je montre des images au hasard et ils me disent s’il s’agit du département, du continent, etc… et me donnent ensuite son nom. Mes MS et la plupart de mes PS connaissent très bien ce vocabulaire désormais.

4. La poésie pour mémoriser le vocabulaire de la géographie

Je me suis inspirée de l’article et de la poésie de Mitsouko , “Le vaste monde”. J’ai adapté le texte pour mes élèves de maternelle.

Les élèves comprennent ainsi qu’ils font partie d’un vaste monde ! Ils apprennent également d’autres mots de vocabulaire : mappemonde, Terre, continents, pays, drapeau, spécialités.

5. La chanson pour se repérer dans le monde

Enfin, j’ai adapté la chanson de Carmen Campagne L’arbre est dans ses feuilles sur le thème de notre place dans le monde, « Notre monde est sur la Terre ».

Les élèves comprennent qu’ils font partie de plusieurs ensembles qui s’imbriquent : l’école, la ville, le département, la région, le pays, le continent et la planète.

Ils apprennent à se situer dans le monde et mémorisent le vocabulaire lié à la situation dans l’espace.

Fichier modifiable : Lettre aux correspondants pour expliquer le projet

PDF : Mini-livre du monde à compléter avec votre école, ville, département, etc.

PDF : Lettre pour expliquer aux parents comment utiliser l'album à décompter à la maison

Le personnage du loup à imprimer, découper et décorer.

Je m'appelle Magalie. Prérecrutée il y a 14 ans, j'ai enseigné au cycle 3 puis en maternelle. Après un rapide passage en CP lors d'un long remplacement, je suis revenue en CM1/CM2 en R.E.P. Je partage mon travail via mon blog car j’aime aider et inspirer les autres.

Son blog : laclassedetibiscuit....

Maternelle de Bambou

Des idées pour les enseignants de cycle 1.

Makoo pour éveiller à la diversité linguistique

lien d’affiliation Amazon

Makoo est un adorable petit singe qui plaît énormément aux enfants. C’est le personnage central d’un dispositif très bien conçu qui vise à sensibiliser les élèves de MS et de GS à la diversité linguistique .

La démarche pédagogique a été mise au point par Anne-Marie Voise et Cécile Cassat. L’approche est inter-disciplinaire et multi-sensorielle. Son côté « holistique » me convient très bien pour ma classe. Et ce qui me plaît beaucoup également, c’est le format ritualisé et court : chaque séance dure environ 5 minutes.

« Le tour du monde de Makoo » fait découvrir une langue par continent et par période de l’année scolaire ; six mots de la LSF (Langue des Signes Française) sont signés chaque période.

L’album, de très grande taille, est visuellement attrayant , avec de jolies illustrations et de belles photos. Il contient tous les qr codes nécessaires pour accéder facilement au contenu audio associé aux visuels, ce qui est très pratique dans la m. La couverture est conçue pour pouvoir poser l’album en position chevalet sur une table.

Chaque période, on retrouve donc Makoo dans un continent avec un personnage qui parle dans une langue étrangère.

Voici de façon synthétique le programme de l’année : – période 1 – Makoo se trouve dans un zoo de Londres, en Grande-Bretagne, avec Hulla, une chauve-souris qui parle en langue anglaise (britannique). La situation initiale : Makoo est triste parce qu’il a perdu son doudou. – période 2 – Makoo se trouve dans la ville de Guadalajara, au Mexique, avec Pepe, un perroquet qui parle en langue espagnole. – période 3 – Makoo se trouve au Caire, en Egypte, avec Besbès, un chat qui parle en langue arabe. – période 4 – Makoo se trouve près de la Poule Couveuse de Hienghène, en Nouvelle-Calédonie, avec Sewen, une tortue qui parle en langue régionale drehu (langue kanak). – période 5 – Makoo se trouve à Jaipur, en Inde, avec Haati, un éléphanteau qui parle en langue hindi.

Voici les différents outils de la méthode : – un grand album chevalet, une version numérique (à utiliser avec l’application Bibliomanuels) et un guide pédagogique – une peluche en velours toute douce, Makoo, avec son sac à dos

On peut aussi mettre en pratique la méthode sans la peluche, si vous n’avez pas un budget suffisant. En effet, vous pouvez créer vos marottes pour tous les personnages grâce aux dernières pages de l’album (et on peut en réimprimer facilement avec les ressources numériques) .

Le guide pédagogique est vraiment clef-en-main. Il détaille les 100 séances annuelles pas à pas.

Le découpage est bien pensé, avec 4 séances par semaine et 5 semaines programmées par période, soit 20 séances par période (je ne sais pas pour vous, mais pour ma classe, entre les différents projets que nous menons et les sorties au programme, j’aime avoir de la flexibilité. J’ai du mal à appliquer les méthodes chronophages. Avec Makoo, niveau gestion du temps, c’est souple, c’est parfait !) . La mise en page est claire, on se retrouve facilement dans le guide : une couleur par période et une double-page par semain e. Vous pouvez feuilleter un extrait en ligne en suivant ce lien .

Aperçu du début du conte (côté gauche) – Aperçu de la comptine de la période 1 (côté droit)

Une autre idée qui me plaît beaucoup dans cette méthode, c’est de varier les entrées, en proposant : – un petit conte en randonnée, à découvrir progressivement au cours de l’année, avec un texte court qui peut être mémorisé par les élèves – une comptine ou une chanson en langue étrangère à apprendre par période – des activités phonologiques – des devinettes – une rubrique « photos de voyages » dans chaque pays pour des découvertes culturelles – des activités manuelles possibles en prolongement

Nathan et Bookinou se sont associés pour permettre aux enseignants de transférer de façon très simple et rapide le contenu audio de la méthode sur le Bookinou de la classe. Dans les ressources numériques, il y a les fiches A5 à imprimer avec les emplacements pour coller les gommettes. Encore une super idée très pratique ! J’ai tout plastifié et j’ai opté pour une perforation à la Clickman. Ainsi, j’ai un livret Makoo dans mon « coin écoute », qui évolue au fil de l’année (en ajoutant les fiches au fur et à mesure de l’avancée dans la méthode) .

Les autrices ont décidément pensé à tout ! Encore un point que j’apprécie énormément : les bonus numériques « carnet de voyage » avec notamment des coloriages à télécharger incluant les drapeaux des pays visités (accessibles en activant la version numérique de l’ouvrage avec BiblioManuels) .

J’ai remis en page certaines ressources disponibles depuis BiblioManuels pour créer une feuille récap’ par période, cela permet de garder une trace dans le cahier de vie de l’élève.

Makoo and Hulla, the bat

Makoo rencontre le chat Besbès en Egypte. (en période 3 de l’année)

Vous l’aurez sûrement compris en lisant mon article, je suis conquise par « le tour du monde de Makoo » (fiche produit sur le site des éditions Nathan) et je trouve cette méthode très utile et intéressante pour les MS/GS . On ressent la passion des autrices et le souci du détail. Le domaine des langues étrangères n’est pas mon fort, et cette nouvelle méthode répond à toutes mes attentes !

6 réflexions sur «  Makoo pour éveiller à la diversité linguistique  »

Bonjour, J’ai moi aussi investi avec mes MS et ils adorent Makoo. Pour la partie anglais et espagnol c’était facile de comprendre. Mais je m’interroge, comment traduire ou comprendre ce qui est dit en hindi, arabe et calédonien ?

Dans le guide pédagogique, au début de chaque période, avant le déroulement des séances, il y a l’ensemble des textes retranscrits avec une écriture « phonétique » et la traduction. Je m’y réfère régulièrement 😉

Mais oui, j’ai réalisé après ! Merci pour votre réponse . Je ne sais pas ce qui m’est passé par la tête ! Un moment de flottement !!! Je me suis dit « on ne va pas savoir s’il retrouve son doudou! » J’ai honte !

J’ai aussi investi dans la méthode mais je ne trouve pas les bonus numérique carnet de voyage ?

Les bonus numériques sont accessibles avec l’activation de « l’ouvrage numérique » dans l’application Bibliomanuels. 😉

Bonjour, J’ai moi aussi investi, avec ma collègue PES qui a l’autre classe de maternelle (MS-GS) dans cette méthode cette année pour ma classe de PS-MS-GS et les élèves adorent !

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INSOLITE. Des enfants de maternelle assistent à la naissance surprise de chevreaux dans la cour de leur école

Des enfants de l'école maternelle Bergson dans le quartier Malakoff à Nantes, ont assisté à la mise à bas de chevreaux, mercredi 17 avril. Deux fois par an, l'école loue des animaux pour sensibiliser les élèves et leur faire prendre confiance en eux.

Ils rentraient du carnaval quand les élèves de maternelle de l'école Bergson ont eu une belle surprise. Dans la cour de l'école, deux petits chevreaux sont nés sous les yeux émerveillés des maternelles.

Une belle leçon de vie pour ces enfants de 2 à 6 ans, mais aussi pour la centaine de parents présents ce jour-là. 

"Une matinée incroyable"

Ce matin-là, les enfants s'étaient tous déguisés pour le carnaval du quartier. Si le thème était les couleurs des anneaux olympiques, la journée a tourné autrement. En effet, en revenant dans la cour de l'école maternelle, les 170 élèves et la centaine de parents qui les accompagnaient ont assisté à une scène insolite.

Sous le regard émerveillé des enfants, deux petits chevreaux ont vu le jour au cœur de la cour d'école.

Une maman présente a même appelé son mari, un commerçant du quartier, pour qu'il vienne prêter main-forte. Le papa de Souleymane s'y connaît, au Maroc, il possède une ferme avec 250 chèvres.

C'est une leçon de vie en direct Fabienne Affilé Directrice de l'école maternelle Bergson

Après avoir enlevé le placenta, Monsieur Khalki a pu expliquer aux enfants, mais aussi aux parents, comment reconnaître un mâle d'une femelle. "Parents et enfants étaient sous le charme, c'était une matinée incroyable" , raconte Fabienne Affilé, la directrice de l'école.

Découvrir la nature

L'école maternelle Bergson loue deux fois par an des animaux. De septembre à octobre, des moutons prennent place dans la cour de l'école. En mars et avril, c'est au tour des chèvres de venir s'installer.

Des chèvres, ils n'en voient pas tous les jours Fabienne Affilé Directrice de l'école maternelle Bergson

Faire venir dans la cour d'école des animaux de la ferme, c'est une manière pédagogique de sensibiliser les enfants au monde du vivant, mais aussi de leur apprendre de nouveaux mots.

"On a deux objectifs, d'abord faire découvrir la nature, mais aussi la mise en langage de tout ça" souligne Fabienne Affilé.

Prendre confiance en soi

Au-delà du volet pédagogique, l'école souhaite aider les enfants à avoir confiance et à dépasser leur peur de l'inconnu.

"Les enfants donnent à manger aux animaux, petit à petit, ils les apprivoisent et dépassent leurs peurs" explique la directrice de l'école.

Ça leur apprend à prendre soin des animaux et à dépasser leurs craintes face à l'inconnu Fabienne Affilé Directrice de l'école maternelle Bergson

"Ce sont aussi des moments d'apaisement et de confiance" ajoute la directrice de l'école. Pour elle, caresser un animal apaise certains enfants turbulents et leur apprend le respect et les limites.

Les chèvres sont rentrées à la ferme , dans la matinée du 9 avril. Si les enfants étaient ravis de les avoir avec eux, il faut maintenant apprendre à les laisser partir pour qu'elles retournent dans la nature.

Retrouvez-nous   sur nos réseaux sociaux et sur   france.tv

Pour aller plus loin :

• copier le lien https://france3-regions.francetvinfo.fr/pays-de-la-loire/loire-atlantique/nantes/insolite-des-enfants-de-maternelle-assistent-a-la-naissance-surprise-de-chevreaux-dans-la-cour-de-leur-ecole-2958107.html
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Appel à candidatures pour le projet de Maison d’assistantes maternelles

Suite à différents échanges avec l’école de Tour de Faure et les habitants des communes du RPI (regroupement pédagogique intercommunal), l’ensemble des acteurs du territoire souhaite se mobiliser pour renforcer les modes de garde des enfants de 0 à 3 ans.

Ainsi, depuis 6 mois, les communes de Tour de Faure, Cénevières et Saint-Martin, en collaboration avec la CAF, la PMI (Protection maternelle et infantile), la Communauté de communes du Pays de Lalbenque Limogne travaillent ensemble pour faire émerger une offre de garde de qualité pour les tout-petits.

L’ancien cabinet médical de St Martin, vacant depuis quelque temps, va faire l’objet de modifications et d’agrandissement dans le but d’accueillir une MAM. Un espace extérieur d’environ 70 m2 sera également aménagé. Ce local se situe au centre du village, dans un cadre calme et verdoyant. Il pourra accueillir de 6 à 8 enfants. Sur les conseils de la PMI et du Relais Petite Enfance (RPE), l’agencement du local de 60 m2 se voudra un endroit agréable et de qualité.

Les communes ont également prévu le financement de l’équipement du local qui se fera en cohérence avec le projet d’accueil porté par ces dernières.

Les travaux devraient débuter en 2025 pour prévoir une ouverture de la MAM en septembre 2025.

Un appel à candidatures est en cours pour trouver les assistantes maternelles intéressées par ce projet (date limite du dépôt le 16 juin 2024).

2 dates de réunion d’information sont prévues le lundi 6 mai de 16 à 18 heures et le lundi 15 mai de 14 à 16 heures sur inscription pour présenter le projet aux personnes souhaitant candidater comme assistantes maternelles. Les candidats peuvent être déjà agréés ou non. La commune de Saint-Martin ainsi que le RPE géré par la Communauté de Communes se proposent si besoin de mettre les candidats en relation et sont à la disposition des porteurs de projet pour répondre à toutes les questions à ce sujet. Plus d’infos sur le site de la mairie de Saint-Martin-Labouval et en contactant la responsable du RPE Sophie Tourtellier : 06 02 02 70 14 ou par e-mail rpe@ccpll.fr

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• Magazine Santé
• Comment le suicide est devenu la première cause de mortalité maternelle en France ?

Santé Comment le suicide est devenu la première cause de mortalité maternelle en France ?

En moyenne, chaque année, environ 90 femmes décèdent de causes liées à la grossesse ou à l'accouchement, d'après une étude conjointe de l’Inserm et de Santé publique France sur la période 2016-2018. Un décès survient tous les quatre jours. Parmi les causes, le suicide occupe la 1ère place, devant les maladies cardiovasculaires.

Pour la période 2016-2018, 272 décès maternels ont été identifiés sur le territoire français par l’équipe de recherche en Épidémiologie obstétricale périnatale et pédiatrique (EPOPé) de l’Inserm, avec le soutien de Santé publique France.

Cette septième édition s’appuie sur les données de l’Enquête nationale confidentielle sur les morts maternelles (ENCMM) et porte sur le triennat 2016-2018.   

Cela représente environ 90 décès annuels, soit un décès tous les quatre jours en France d’une cause liée à la grossesse, à l’accouchement ou à leurs suites.

Ce nombre de 272 femmes décédées correspond à un ratio de mortalité maternelle (RMM) de 11,8 décès jusqu’à un an après la fin de la grossesse.   

Les causes cardiovasculaires devant les hémorragies obstétricales

Si les chiffres de la mortalité maternelle demeurent constants par rapport aux années précédentes, un résultat marquant est la place prépondérante des suicides et causes psychiatriques de décès qui se confirme pour la période 2016-2018.

Ce sont désormais la première cause de mortalité maternelle considérée jusqu’à un an (17 %), avec un RMM de 1,9/100 000 naissance vivantes, soit environ un décès maternel de cause psychiatrique toutes les trois semaines.  

Si l’on considère les 12 mois suivant l’accouchement, le taux de suicide double donc celui des maladies cardiovasculaires en tant que cause de décès maternels.

Cependant, les maladies cardiovasculaires demeurent la principale cause de mortalité (14 % des décès maternels) au cours des 42 jours suivant la fin de la grossesse.   

Quant aux hémorragies obstétricales, qui étaient encore la première cause de mortalité maternelle il y a une décennie, elles se stabilisent (0,9/100 000 naissances vivantes) à un niveau deux fois plus bas qu’il y a une quinzaine d’années.

Ainsi, au cours de la période 2016-2018, les thromboembolies veineuses, les embolies amniotiques, les accidents vasculaires cérébraux (AVC) et les hémorragies sont parmi les autres causes les plus fréquemment observées, avec un ratio moyen d’environ 0,9 décès pour 100 000 naissances vivantes.  

L’obésité et la vulnérabilité socio-économique accentuent le risque. Photo Adobe Stock

Les femmes âgées de plus de 35 ans plus à risque  

Le risque de mortalité maternelle augmente avec l’âge des femmes, comparativement à celles âgées de 20 à 24 ans.

En effet, le risque relatif est de 1,4 pour cette tranche d’âge, puis il monte à 2,6 pour les femmes âgées de 35 à 39 ans, et atteint 5,3 chez les femmes de plus de 40 ans.  

Outre l’âge, diverses autres caractéristiques exposent les femmes à un risque accru de mortalité maternelle. Par exemple, les femmes nées en Afrique subsaharienne présentent un risque 3,1 fois plus élevé que celles nées en France.

De plus, l’obésité et la vulnérabilité socio-économique accentuent ce risque : les femmes souffrant d’obésité ont un risque de mortalité maternelle deux fois plus élevé que celles ayant un poids normal (26 % contre 13 %), tandis que les femmes vulnérables ont un risque de 34 % contre 22 % pour celles qui ne le sont pas.  

Enfin, la localisation géographique joue un rôle important. Les départements et régions d’outre-mer présentent un risque de mortalité maternelle doublé par rapport à la moyenne métropolitaine.

Cependant, ce ratio tend à diminuer par rapport aux études antérieures. En métropole, les régions Provence-Alpes-Côte d’Azur, Hauts-de-France et Île-de-France affichent des taux de mortalité maternelle compris entre 13 et 14,5 pour 1000 naissances vivantes, proches de ceux des DROM.

En revanche, la région Occitanie présente le ratio le plus bas du pays, avec moins de 7 décès pour 100 000 naissances vivantes.  

La plupart des décès maternels sont évitables. Photo Adobe Stock

30 messages clés pour améliorer la situation  

Les auteurs estiment que « 6 0 % des décès maternels sont probablement (pour 17 %) ou possiblement (pour 43 %) évitables », le facteur le plus souvent impliqué étant l’inadéquation des soins prodigués.

Le comité d’experts a donc produit un document de 30 messages clés pour améliorer la prévention, le dépistage et la coordination des soins.

Il est stipulé que « les facteurs de risque, personnels et familiaux, de dépression périnatale doivent être connus des professionnels et recherchés tout au long du suivi de la grossesse et du postpartum » ou encore que « toute symptomatologie respiratoire » doivent conduire à rechercher une origine cardiaque.   

  Source : Les morts maternelles en France : mieux comprendre pour mieux prévenir. 7e rapport de l’Enquête nationale confidentielle sur les morts maternelles (ENCMM), 2016-2018 (3 avril 2024).

• Psychologie

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Gard : Une assistante maternelle incarcérée après avoir secoué un bébé

Publié le 18/04/2024 à 12h59 • Mis à jour le 18/04/2024 à 13h40

Une femme âgée de 24 ans a été mise en examen pour « violence sur un mineur de moins de 15 ans, suivie d’une mutilation ou d’une infirmité permanente » et placée en détention provisoire. Selon Objectif Gard , il lui est reproché d’avoir secoué un bébé de trois mois, dans le Gard , dont elle n’arrivait pas à calmer les pleurs.

Les parents s’étaient alarmés du changement de leur enfant pris de vomissements répétés quand il ne se trouvait pas en état léthargique. Une pédiatre avait confirmé le syndrome du bébé secoué.

« J’ai fait la conne, j’ai secoué le bébé »

Selon le site d’informations, les enquêteurs auraient retrouvé dans le téléphone de l’assistante maternelle un texto compromettant envoyé à son compagnon. « J’ai fait la conne, j’ai secoué le bébé », lui aurait-elle avoué. Embauchée par le couple trois semaines plus tôt, elle aurait avoué avoir secoué le bébé à deux reprises.

Ses deux enfants et deux autres enfants dont elle avait la garde ont été examinés par les médecins qui n’ont pas décelé à leur égard de faits de violence.

Le bébé n’est plus en danger vital, mais les médecins ne peuvent pas se prononcer sur d’éventuelles séquelles.

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